A través de esta
práctica podremos conocer qué son las licencias Creative Commons (tipos de
licencias que existen, forma de citarlas, lugar donde se pueden encontrar,
etc.). Comenzaremos respondiendo a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué son las licencias Creative Commons?
Son un conjunto
de licencias estandarizadas de propiedad intelectual creadas por Creative
Commons, una corporación americana sin ánimo de lucro. Estas licencias,
disponibles de manera gratuita, te permiten conservar la propiedad intelectual
de tu obra a la vez que concedes permiso para que se use de ciertas maneras y
bajo ciertas condiciones. Así se puede utilizar la red para encontrar obras que
se puedan compartir y modificar libremente e invitan a otros a que compartan y
transformen las tuyas, para poder llegar a ser creativo, no solo con lo que
creas sino también con todo lo que distribuyes.
2. ¿Qué tipos de licencia existen?
Existen seis
tipos de licencias Creative Commons:
Reconocimiento (Attribution): En cualquier explotación de
la obra autorizada por la licencia hará falta reconocer la autoría.
No Comercial (Non commercial): La explotación de la obra
queda limitada a usos no comerciales.
Sin obras derivadas (No Derivate Works): La autorización
para explotar la obra no incluye la transformación para crear una obra
derivada.
Compartir Igual
(Share alike): La explotación autorizada incluye la creación de obras derivadas
siempre que mantengan la misma licencia al ser divulgadas.
Con estas cuatro
condiciones combinadas se pueden generar las seis licencias que se pueden escoger:
3. ¿Cómo se cita adecuadamente este tipo
de recursos?
Cuando se
utiliza un recurso que tiene licencia Creative Commons, debe de quedar citado
de esta manera:
1- Si se menciona o no el
autor
2- De qué lugar o página web
del que extraemos la licencia
3- Nombrar bajo qué tipo de
licencia está protegida (de las citadas anteriormente)
4. ¿Qué ventajas consideras que tiene la
utilización de recursos con licencia Creative Commons en el ámbito educativo?
Desde nuestro
punto de vista, los recursos que tienen licencia Creatve Commons permiten
disponer a los educandos de una gran cantidad de información que pueden
utilizar de manera legal y, a su vez, modificarla y compartirla con los demás.
Es una gran oportunidad para que todos nos enriquezcamos de todos: “Yo te dejo
lo mío si tu dejas lo tuyo a los demás” (siempre con ciertas condiciones, según
el tipo de licencia).
También
proporcionan algunas alternativas a los escritores y a otros creadores para
compartir su obra más fácilmente, disponiendo
de sus derechos de autor de la forma que estimen conveniente.
Respecto al
ámbito educativo, las facilidades para compartir contenidos resultan muy
beneficiosas, pues permiten un acceso más amplio al ‘conocimiento’ y a la
información a toda la comunidad
educativa.
Recursos encontrados con
licencia Creative Commons
Buscando en la
red hemos podido encontrar diversos recursos que poseen este tipo de licencia,
los cuales se muestran a continuación:
Imagen:
Esta imagen se
titula "Explicando actividad" y su autor es Francisco Javier Martínez
Adrados. Ha sido extraída del Banco de imágenes y sonidos del Instituto de
Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación, y tiene una licencia
Creative Commons Reconocimiento - No comercial – Compartir Igual (by-nc-sa).
Creemos que la
imagen seleccionada muestra muy bien la integración de las nuevas tecnologías
en el sistema educativo, así como la necesaria actualización del profesorado
para hacer frente a las necesidades de los educandos. De ahí que hayamos
elegido esta imagen y no otra. Tenemos que tener claro que las TIC forman parte
de la vida cotidiana de los alumnos y la escuela debe integrarlas para no
quedar desfasada.
Video:
Este vídeo se
titula "El blog en infantil" y su autora es Raquel Vadillo. Ha sido
extraído de la Plataforma Tecnológica Educativa de la Comunidad de Madrid,
concretamente de su mediateca (http://mediateca.educa.madrid.org/) y tiene una licencia
Creative Commons Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada (by- nc-
nd).
Este vídeo nos
ha parecido muy interesante, sobre todo porque muestra las prácticas educativas
con TIC que una profesora lleva a cabo dentro del aula con niños de edades muy
tempranas (juegos educativos online, elaboración de un blog, reforzamiento de
la lectoescritura a través del procesador de texto, etc.). Es sorprendente todo
lo que se puede hacer con una correcta utilización de las nuevas tecnologías.
Los alumnos disfrutan del proceso de enseñanza/aprendizaje, ya que es un aspecto
fundamental dentro del aula.
Documento:
El título
original de este documento es "Are we Ready for E-Learning?" y ha
sido publicado por Development Gateway. Lo hemos extraído del banco de
artículos de la página web de Eduteka y tiene una licencia Creative Commons
Reconocimiento- No comercial- Compartir igual (by- nc- sa).
Es un artículo
que consideramos bastante interesante, puesto que nos permite plantearnos si
realmente estamos preparados para afrontar un aprendizaje a través de la red.
Pensamos que las infraestructuras aún no nos lo permiten, puesto que no todo el
mundo dispone de acceso a la red (sobre todo en los países subdesarrollados).
Aunque es cierto que puede que llegue el día en que, por lo menos en los países
del primer mundo, sea más común el aprendizaje virtual que el presencial.
¿ESTAMOS LISTOS PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL (E-LEARNING)?
INTRODUCCIÓN:
Se ha dedicado mucho tiempo a hablar de
las promesas que ofrece el aprendizaje virtual (e-learning) tales como: costos
más bajos para proveer educación y capacitación o entrenamiento, nuevas formas
de comprometer e interesar aprendices y docentes, aproximaciones flexibles para
atender las demandas de poblaciones de aprendices diversas, y apalancamiento
tecnológico para hacer mejor uso de los recursos. Pero, ¿si estamos listos para
el aprendizaje virtual?. Al parecer, tener computadores y conexión a Internet
no son los únicos criterios para que la gente acepte la idea del aprendizaje
virtual. Un gran número de factores afectan la respuesta a esta pregunta. Una
encuesta realizada en el 2003, por la Unidad de Inteligencia de la revista Economist y la Corporación
IBM, definió los siguientes criterios para determinar qué tan preparado (listo)
se encuentra un país para acoger esta iniciativa:
CONECTIVIDAD: La infraestructura en las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones (TIC) constituyen el fundamente para el
aprendizaje virtual. Los habitantes de un país deben tener fácil acceso a
computadores, Internet u otros dispositivos móviles que ofrezcan conectividad
tanto a Internet como a otros aprendices. Los gobiernos de los países tanto
desarrollados como en desarrollo juegan un papel fundamental en garantizar que
esa infraestructura está disponible y que se mejora, se adecua y ajusta, con
regularidad.
CAPACIDAD: El aprendizaje virtual florecerá únicamente en los
sitios en los que existen sistemas educativos sólidos y de calidad (robustos),
la capacitación para el trabajo es persistente y la tasa de alfabetismo es alta.
Más importante aún, darle gran valor a la educación y el estar convencidos de
la importancia que esta tiene debe llevarse a los sitios de trabajo para que
las personas se conviertan en aprendices para toda la vida.
CONTENIDO: Los contenidos de calidad en línea, tales como,
materiales de bibliotecas, periódicos, información tanto del gobierno como de
las corporaciones, etc. conforman la piedra angular en la construcción de
programas de aprendizaje virtual. Los contenidos en Inglés pueden ser
abundantes pero contenidos en los idiomas nativos son muy importantes para que
los países en desarrollo generen sus propias soluciones de aprendizaje virtual.
CULTURA: El aprendizaje virtual demanda actitudes diferentes
respecto a la aceptación de certificados en programas no tradicionales y
programas de graduados. Las instituciones del país deben promoverla y su
población debe valorarla.
La encuesta reporta que los
países europeos, Canadá y los Estados Unidos son ejemplos destacados de cómo
los factores antes mencionados se juntan en sus quehaceres de aprendizaje
virtual. Sin embargo, tanto Corea de Sur como Singapur están muy bien ubicadas
en la encuesta ocupando el 5° y 6° lugar. Una combinación de infraestructura
sólida en Tecnologías de la Información y las comunicaciones (TIC) y el gran
valor que le dan a la educación son las explicaciones de su éxito. Hace mucho
tiempo se argumenta que los logros en desarrollo alcanzados por Corea del Sur
son en muy buena parte el resultado de su habilidad para desarrollar el tipo de
infraestructura al que nos referíamos anteriormente.
¿Qué significa esto para
países en desarrollo? Ya se ha dicho en este escrito que la educación es la
base para el desarrollo. El aprendizaje virtual, debe ser entonces herramienta
fundamental para ayudar a que las naciones desarrollen al máximo todo su
potencial y para aliviar la pobreza en los países más pobres. Según parece,
“botarle” dinero (en el caso de los computadores) a este problema no es
suficiente. La tecnología no es ni el problema ni la solución. Los retos
asociados con el aprendizaje virtual en los países en desarrollo tienen que ver
más con una educación y unos sistemas de bibliotecas confiables, suficiente
contenido internacional y local y una cultura política y educativa deseosa y
capaz de jalonar el aprendizaje virtual.
Es necesario que los países
en desarrollo utilicen un enfoque de dos puntas. Como prioridad absoluta los gobiernos
deben reconocer la importancia de desarrollar la infraestructura necesaria para
soportar el aprendizaje virtual. Claramente los computadores son una parte muy
importante de esta. Pero a la vez, las personas requieren tener acceso a
conexiones de Internet baratas y confiables. Partiendo de cero los países deben
estimular a sus ciudadanos para que adopten nuevas formas de pensar sobre la
enseñanza y el aprendizaje. Los maestros deben estar preparados para ceder el
control y compartir sus contenidos con sus aprendices y los aprendices deben
prepararse para responsabilizarse en mucho mayor grado de su propio
aprendizaje. Estos cambios no son fáciles y requieren tiempo.
Esperemos que
estos dos enfoques se puedan encontrar en un punto medio.
VALORACIÓN PERSONAL:
A través de esta práctica hemos podido descubrir
un tipo de licencia que hasta el momento desconocíamos. Y realmente pensamos
que es de las mejores, puesto que ofrece la oportunidad al autor de compartir
legalmente sus creaciones con los demás, sin que éstos tengan que pedir
licencias exclusivas para poder utilizarlas (siempre bajo ciertas condiciones).
Ello, sin duda alguna, es muy beneficioso dentro del ámbito de la educación.
